【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《4古诗·长歌行》，欢迎阅读！
》是一首汉代乐府民歌。5.齐读课题。（提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。）二、学习生字，读准字音，认清字形。1.这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平时也很少见到的。大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。2.投影出示生字，请学生正音。指名读、学生带读、开火车读。重点强调“朝”（多音字）字的读音和“衰”字可念古音。3.投影出示诗中的词语，请学生认读。园中葵德泽光辉伤悲4.学生自由读全诗，师巡视检查生字的认读情况。5.那么多的生字娃娃全被你们读准了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找哪些字你在什么地方曾经见过。提醒学生“德”字在《品德与生活》一书的封面见过。“华”字在许多招牌中、电视广告中见过。6.选择自己见或者听到过的字组词。葵（向日葵）华（中华）复（复习）悲（悲伤）辉（光辉）泽（光泽）7.说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。（鼓励学生用多种方式识字。）交流识字方法：德：用顺口溜帮助记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵）。葵：用字谜帮助记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑）。泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择）。8.慧眼大考验。为了考考同学们的眼力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出来吗？指名让学生猜。三、朗读全诗，读通读顺。1.自由练读古诗。2.指名朗读，师生评议。3.师生合作朗读。你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？4.生生合作朗读。咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。5.齐读全诗。四、指导书写生字。1.投影出示6个要求会写字，指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪些字最容易写错，哪些字最难写。2.学生交流，老师适时重点指导。华：笔画虽少，但要安排好上下两部分的位置，使比例适中。德：右边笔画较多，左松右紧。努：下面的力字要写得舒展，托住上面的字。3.生自由练习书写。4.反馈纠正，集体评议。5.学生在写字本上写两个。6.展示作业。寻找自己的书法小老师，向他请教。第二课时一、感悟古诗意思。1.请读一读全诗，有哪些词比较难理解？投影出示：葵——指一种蔬菜。华叶——即“花叶”，指草木。衰——枯萎。2.理解第一、二句。咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？生自由读。指名读，学生点评。3.理解第三、四句。师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。指名猜。你准备用怎样的心情读这两句？为什么？指名读。师生评议。4.理解最后一句。二、体会古诗感情。1.师：时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？2.你有没有特别想抓住时间的时候呢？老师引导学生结合日常生活体验来谈，如：学生们总是觉得快乐的时间过得特别快；如果昨天的没完成的事不及时完成，今天来做又会耽误更多的时间……3.是呀，时间总是无情而又不等人的。大家和诗人想到一块去了，一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了！让我们一起来读这首诗的最后一句。4.现在请大家说说你此时心中的感受。你准备怎样珍惜时间呢？三、朗读古诗，背诵古诗。1.大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。2.课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。3.“你读大家评”。挑选自己喜欢的诗句读出自己体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。指名读，集体评议。4.古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。5.学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。6.学生展示背诵情况。四、作业。从你课前准备的名人名言中挑选一句自己最喜欢的工工整整地抄下来，送给你的朋友。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1e1153d2482fb4daa48d4b38.html
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2022-10-13
