【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《动作发展的作用》，欢迎阅读！
动作发展（含爬行）在儿童身心发展中的作用 摘要：动作发展对儿童身心发展具有重要作用。婴儿的爬行对其身体发育、心理成长以及认知发展有重要意义，因此家长应该重视婴儿的爬行训练。在儿童身心发展过程中，会出现不良的动作发展，这些不良的动作发展的形成具有一定的诱因。在动作发展过程中，手部的动作对婴儿身心发展具有特殊的作用，能够促进其认知地发展。 关键词：爬行 动作发展 身心发展 一、引言 动作是人类最重要的一种基本能力，也是个体进行实践活动不可缺少的重要工具。婴儿、儿童各种动作的发展时期活动发展的直接前提，也是其身心发展的外在表现。在儿童发展早期，个体的动作相当贫乏，需要较多的时间去洗得人类特有的各种适应性动作，并不断提高动作与外界联系的有效性，从而更好的适应环境。因此可以说动作被视为个体早期的外显智力。动作发展在儿童身心发展中的作用一直是心理学的一个重要问题。长期以来心理学家围绕着儿童早期动作发展与身心发展特别是认知发展的关系展开了大量的研究，形成了“预先成熟论”和“可能成熟论”，并由此产生了“助长”和“诱导”的争论。“预先成熟论”认为，动作是“预先成熟”的结果，后天运动经验只是加速或提前了身心发展，动作发展促进了身心发展。“可能成熟论”认为，机能的发展可以引发或转换出新的结构来，运动经验是身心发展的必要前提，动作发展“诱导”身心的发展。 二、爬行在儿童发展中的意义 爬行对婴儿身心发育具有重要意义，但一般父母往往忽视教婴儿爬行，而重视婴儿学坐、学走。这是因为婴儿这是因为婴儿学会坐后就能观看四周事物，哭闹会随之减少，父母就省事多了。当婴儿稍能站立，做父母的又及早训练他走路了，总盼着婴儿能独立行走。 1、爬行对婴儿身体发育的作用 其实.爬行对婴儿的身体发育十分有利。观察婴儿爬行的姿势，就会发现爬行是一种极不简单的动作。婴儿爬行时，头部抬起，胸腹高挺，全身重量依靠四肢来支撑，左右上肢和下肢轮换向前移动。这时，婴儿的全身肌肉得到了锻炼，促使腿、手臂、腹部和颈部肌肉的发育。在爬行中还能消耗热量，减少皮脂积聚，加速身体的新陈代谢，增强免疫功能。 2、爬行对婴儿心理发展的作用 爬行还会使婴儿的心理产生巨大的变化。在爬行的过程中，由于空间位置发生了变化，婴儿能主动接触周围较多的事物，这样不仅促进了他们感知觉的发展，也增强了他们脑、眼、耳、手、脚的协调能力。由于婴儿认识范围扩大了，与人交往机会也增多了，从而促进了语言的迅速发展。 近年来，美国人类能力开发协会的德尔曼博士在研究了婴儿的爬行与语言发展的关系后得出这样的结论:没有爬过或爬行过程极短的婴儿，其语言能力比爬行过程长的婴儿差。这说明爬行与大脑的发育有关，不能忽视。 日本神户大学教授、精神科专家黑丸正太郎认为:婴儿2个月前的大部分时间是躺卧在睡眠的世界里，可叫做“平面世界”;3个月时，婴儿能伸着脖子抬起头向四周张望，这时才进入“立体世界”;当婴儿7个月以后岸洛爬行时，才能随心所欲地探索外界、与人交往、认识更多的事物，增进学习语言的兴趣。可见，爬行对身心发育极为有利。 3、爬行对儿童认知发展的作用 很多研究都证实，爬行经验对儿童的认知发展有着重要作用。Adolph等对15名婴儿进行了纵向追踪研究，把婴儿的动作与成人的高效率动作相比，发现婴儿最初的动作不受主观意识的控制，婴儿需要大量的爬行和行走经验才能对环境的变化做出适应性的反应；同时随着动作的不断发展，学习对新环境的适应，从而促进认知的发展。他们还对29名健康婴儿从他们开始爬行的 第一周到开始行走为止进行了纵向研究，发现随着爬行经验的丰富，婴儿的判断日渐准确，探索活动也更加有效，并且从中得到了学习。Schmuckler等也发现了行走经验在认知发展中的促进作用。陶沙、董奇等对爬行经验在婴儿迂回行为和客体永久性方面的作用作了详细的研究，实验结果表明：会爬的婴儿在迂回任务中表现得比不会爬的婴儿更出色；爬行等运动经验与客体永久性水平的关系不仅仅来自成熟对二者的制约。爬行等运动经验对婴儿客体永久性的发展具有明显促进作用。 从这些研究我们可以看出爬行经验对儿童认知发展确有重要作用。Lepecq等发现早期认知发展来自于感知觉，并且由于儿童动作发展不成熟，早期的认知发展是基于感知觉能力的。Bertenthal等也证实了动作与知觉的交互作用。Mark A.等发现丰富的视觉信息（光线、颜色）与自由的身体移动可以提高儿童搜索目标的成绩[9]。Yan.Jin H.等总结了19次研究，被试包括了年龄为4到144个月的1029个儿童（男510，女519），发现年龄越大，动作对空间搜索行为的影响越大；动作状态、搜索模式、动作帮助、测验条件和测验信度都是空间搜索行为的影响因素，并且对儿童进行动作训练可以显著地提高儿童的空间搜索能力； 结果表明儿童的动作经验是空间搜索行为的影响因素。Eppler等研究发现当物体的听觉和视觉信息能指导婴儿的行为时，婴儿会增加对这些信息的注意。婴儿通过爬行获得了自由移动的能力，并获得大量经验信息，这些信息促进了感知觉的发展，从而提高了儿童的认知能力。Siegel等的研究发现婴儿助行器敝大于利。这是因为婴儿助行器减少了儿童爬行的机会，也就减少了儿童本应获得的经验，从而影响了认知能力的发展。可以说，儿童通过爬行获得了运动经验，促进了感知觉的发展，影响了认知能力的发展。 4、如何帮助婴儿进行爬行训练 父母不要忽视婴儿的爬行，应抓紧时机训练孩子。在婴儿6个月以前，应让其学会抬头、翻身，为学爬的动作打好基础。7个月开始可用玩具逗引婴儿学爬，开始时先用腹部，然后手臂参加，最后用手臂与膝部协作爬行。婴儿刚开始学爬时不会移动身体， 只会俯卧蹬脚，以腹部为中心原地移动或向后退着爬。这时可用手掌顶住婴儿的脚掌，左右轮换向前推进，帮助婴少L爬行。训练的时间应在喂奶前半小时，以空腹进行为宜。在训练的过程中，父母要用极大的耐心来关注婴儿的每一成功的动作，并不时给予鼓励，以提高婴JL爬行的勇气和兴趣。 三、动作发展在儿童身心发展中的作用 1、什么是不正常的动作发展 孩子若不是开始学步太慢，父母通常不会留意幼儿的动作发展。事实上，发展是一连续的过程，因此，我们很难在正常与不正常间画一条清楚的界线，只能说，偏离发展正规越远的孩子越不正常。但是，孩子的个别差异很大，有些发展缓慢的儿童，随着年龄的增长也会慢慢迎头赶上。因此，评估儿童的发展，不但要知道他目前能做到什么程度，也需留意其发展速率。另有一类如脑性麻痹的孩子，上肢动作发展虽正常，下肢动作发展却远远落后，我们称之为“不平行”、“解离的”发展。虽然粗动作发展较早的孩子(如九个月就会走)，智力不一定特别优秀，但动作发展或反应较慢的孩子，长大后却常常有读写等学习上的障碍，父母须留意追踪。不过，也有些孩子只是单纯性动作发展不良，没有其他身心疾患，我们称之为“发展性协调障碍”，这类患者约占6%，以男童居多。 2、动作发展不良的诱因 一般人对婴幼儿(七坐八爬)的动作发展指标，都耳熟，但对于动作发展延缓的原因，却没有正确的认知比如，不少家长认为幼儿的站立及学步若比别人慢，是因为骨头不够硬朗，应服用钙片。事实上，在营养普遍不匾乏的今日，孩子什么时候会坐、什么时候会开步走，主要是与相关神经系统的成熟度有关因此，神经系统未成熟前，任何动作的学习都是徒然的。那到底是什么影响孩子的发展呢？归其原因可分为：家庭性因素、人格特质因素、智能不足、肌肉张力不正常、肥胖、肌肉神经疾患、发展性协调障碍环境性因素等。 3、手的动作发展在儿童身心发展中的作用 手的动作的发展在儿童心理发展上发挥着重要作用，发展的规律和顺序也是由低级向高级，由简单向复杂方向发展。同时儿童彼此之间存在个体差异，即使在各个年龄阶段手的动作的发展速度也不尽相同。儿童在3岁前的发展速度非常快，在这一阶段发展出了许多基本的动作，为将来的各种复杂的动作奠定了基础。根据李惠桐等所做的3岁前儿童动作发展调查，证明3岁前儿童手的动作发展在出生后第一年和第三年发展较快，第二年发展较慢，造成了发展的阶段性。第二年手的动作发展是为了发展和巩固第一年已经掌握了的拇指和食指的配合活动的动作，从而为第三年以及将来手的动作复杂化做准备。调查还证实，出生第一年儿童手的动作从什么都不会，进而发展到用手大把抓，手的拇指和其他四指的抓握，再进一步发展到手的拇指和食指合作的捏拿，手眼动作的协调，这为将来的手的动作发展做好了最基本的准备。出生后第二年只是巩固了在第一年已经掌握的手的拇指和食指配合的活动以及手眼动作协调。第三年是在第二年手的动作发展和巩固的基础上迅速发展，手的动作就更加复杂化了，不仅能够用手完成一些独立生活的事情，如喝水、吃饭、穿衣等等，也逐渐能够做一些技巧动作，如折纸、画画、搭积木等等。 儿童约从出生后3个月开始，一种不随意性的手的抚摸动作就出现了。到5个月左右，随着抚摸动作的不断重复，同一个动作总是引起同一个结果，从而能够促进学会关于前因后果的因果认识。通过不断地强化，儿童就形成了反映事物关系的稳固的感觉，也就是学会了一种动作。这样，儿童开始把抚摸作为认识周围环境的一种方式。手的动作继续发展下去，情况就越来越复杂了。随着儿童年龄的增长，周围的环境也越来越复杂。新的环境对儿童手的动作提出了更高的要求。与此相适应，手的动作也具有了新的意义，并不局限于完成某种操作，而是具备了某种意义，成为了一种符号。这就形成了各种手势，这些手势在儿童掌握各种抽象概念（如数字和语言）的过程中发挥着非常重要的中介作用。 4、让孩子体能和动作得到发展 （1）每个孩子都应加强体能和动作的发展。除了动作发展明显不好的孩子要特别辅导外，每个孩子都应加强体能和动作发展。因为孩子在生理上会自然成长，有各种能力，但这种能力是消极的。我们若能了解孩子自然能力的发展，再透过设计，使这种能力强化，这样做才是积极的。 比如，孩子3岁开始会交互动作，给他三轮车，正好吻合交互运动的发展;4岁会单组平衡，有跳跃能力，所以我们让他踢球;5岁后会手脚同时用力，能做混合性运动，爬竿就没有问题。 （2）适时适量的运动对动作发展有利。家长要能理解孩子生理生长发展的状况，才能适时适量的提供孩子发展动作及体能的运动。医学专家说：“如果不了解自然成长的能力，强给他技术性的东西，那就是揠苗助长。” 5、不同发展年龄动作能力发展情况表 本文来源：https://www.dywdw.cn/1c50922abdd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e25.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-07-15
