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组内研讨课、公开课记录 一． 设计意图： 这几年来，学校各科的生本教育如火如荼，大家都在生本教育的理念下，积极探索，积极实践，英语组的老师们也是精英辈出，王昆的课每节都呈现出自己独特的风采和魅力，晓娟，王禹，焦燕近两年来在教学上的示范作用也有目共睹，王蕊的新颖，巧忠，张瑾的扎实，小苏的努力，赵老师的稳重，每一个人的教学各具特色，看到其他们的进步和成就我也不断实践和探索，希望能跟上大家的脚步，尤其这次在赵老师的谦让之下我有幸去广州学习，接受到了生本理念的冲击，那些只是浮在耳际，书本上的先进理念一一呈现的时候，我看到生本的魅力；但是如何在我们的实际情况下把适合他们的教学体制的一系列东西融入进来，我着实感觉到迷茫。回来之后我就精心琢磨，将他们的小研究根据我们的教学情况做了适当的改变，开始在班级内实践，我看到了学生呈献给我的精彩，也看到了实施的重重障碍，这节课我没有选择平时的单元教学，而是选择了一个大循环的复习，就是期望给学生更多的发挥空间。让这种种我在尝试阶段的东西呈现出来，和大家一起探讨英语教学的改革之道。 一． 语音方面： 授之以鱼不如授之以渔，我在教学中一直期待学生学到的不只是几个有限的单词，我一直在琢磨语音教学，让他们通过语音学习慢慢体会规律，进行单词自学，广州的老师将单词完全交给学生去处理，依靠磁带，家长去完成，我们的孩子有一部分家长具备了这种能力，有一部分孩子具备这种自觉性，但是我们要关注的是全体，于是我在平时的教学中将单词的教学融入语音的感知，句子的记忆中。给一个字母，让学生说相关单词，通过学生之间的互相交流，更有效地扩大他们的单词量，这种生生之间的学习学生更加乐于接受。有时候我们还玩玩吊死鬼游戏，学生学的快乐，玩得开心，记得深刻；这节课我在开始就呈现了这部分的内容；也得到了大家的认可和支持。我们进行语音教学的方法个有区别，但是我们期待给学生一种学习方法的心是相同的。 二． 小研究 从广州回来我就在实验这种广泛应用于语数的小研究，我设计了两种小研究，一种是平时的预习小研究，今天呈现的是复习课的课后研究。内容主要是重点单词，句型，语音知识总结和根据所学知识自编对话；平时的课因为都是只针对一部分进行的，所以内容集中，今天作为大的三个单元的总复习，对我和学生都是个挑战，但是我期待通过这种大范围的复习，让他们学会整合自己学过的东西，在编自己的对话时不要只是局限于一节课的重点句型，让对话和表演更加的丰富。但是真正呈现出来的东西大家都认为知识太散，没有细节的呈现，东西太多，并提出将这些语言点贯穿到一个故事或者篇章中进行复习和呈现。并将其中的一些困惑准备放到明天王蕊的课上进行实践。很多的东西只有经过实践才能看到问题，只有经过探讨才能找到出路，闭门造车只能越造越迷茫，旁观者清，在大家的帮助和点评下，我对自己的课堂有了更多新的感受。这也许就是我们上研讨课的真正意义。研讨课不是作秀，是在寻找更好的教育出路。在他人的课上找到灵感和经验，在自己的课上通过他人的看课看到不足。 三．评分制度 在平时的教学中我将英语科目的小组和语数老师达成一致，四人一小组，根据学生特点和性格，学习程度分成一号发言人，二号发言人三号发言人和四号发言人，根据程度给予不同分值。每周统计总结一次，评比发奖，总结。这节课我 本文来源：https://www.dywdw.cn/1761150817791711cc7931b765ce0508763275c0.html
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2024-01-20
