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小学语文-小学生作文100招——学会依据中心确定主次详略 依据中心思想裁剪材料，确定出了材料的取舍、去留。那么，对于留取下来的材料，是不是就可以一股脑儿地、不分轻重地写进文章呢？ 不是的。还以《游北京名胜密云白龙潭》为例，在依据中心需要对材料进行裁剪之后，保留了以下内容： ①星期日，老师带领我们前去北京名胜密云白龙潭参观游览。 ②一路上，目睹青山连绵，华北地区第一大人工湖密云水库绿水环抱，风光无限，心情无比激动。 ③到了白龙潭，我们先后参观游览了龙泉寺、佛堂、罗汉堂、上中下三个白龙古潭、水上乐园、古潭周围的建筑群，还访问了白龙潭度假村开发公司负责人，了解了白龙潭将来的规划。 ④踏上归途，心情久久不能平静。 显然，这四项内容是有主有次的：第三项内容，是集中表现中心思想的，是主要的，是记叙的重点，尤其是游览上中下三个白龙古潭这部分，更是重中之重；第二、四项内容，虽然与中心思想、中心事件有关，但与第三项内容比，是次要的，是居陪衬地位的；第一项内容只起交代时间、人物、地点、事件的作用，因此更应一带而过。可见，留取下来的材料再好，也不能原原本本地、不分轻重地写进文章中，务必要分清主次，有详有略地写。而确定主次、详略的原则，仍旧要以中心思想的需要来决定。在通过裁剪留取的材料中：与中心思想关系最蜜切、最能表现中心的内容就是主要的，就要下大力量详细写，重点写，尽力写具体；与表现中心有关，只是起到陪衬、辅助作用的内容，就是一般的、次要的，就要简写、略写；只起说明或一般交代作用的内容，更应一带而过。这样，文章有重点，中心思想自然也就明确、突出了。确定文章哪些内容要详写，哪些内容该略写，也有一些规律。一般地说： ①写人：对文中主要人物的行为表现要详写，我心里的敬佩（或热爱）之情及大家对人物的评价要略写；在描写主要人物行为表现时，主人公的言行神态要详写，我和其他人的举止表现要略写。 ②写事：事情的经过部分要详写，起因、结果部分要略写；在写经过时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，其余说明或起承接、铺垫作用的内容要略写。 ③写活动：活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结果要略写；同一场面，若有几项活动、主要活动场面要详写，其他活动场面要略写。 ④写景状物：分述部分要详写，总起、总结部分要略写；具体分述时，主要事物（或事物的主要方面）要详写，一般事物（或事物的次要方面）要略写；在描写主要事物（或事物主要方面）时，对事物主要的、人们感到生疏的特点要详写，对事物一般的、人们熟知的特点要略写。 另外，还要注意这样一种情况：同一个材料，由于中心思想不同， 确定主次、详略的标准也就应该不同。脱离了中心思想这个标准，单方面去确定主次、详略，这就失去了意义。再以《游北京名胜密云白龙潭》为例：如果把中心思想定在赞美祖国大好山河、歌颂家乡可喜变化上，就应该详写白龙潭美丽。的景色、精美的建筑和宏伟的远景规划。如果把中心思想定在赞扬同学之间团结友爱的精神上，那么，游览中看到的景物、大家高兴激动的场景等，就应该简略地写；而应该抓住自己爬山时不小心崴了脚这件事，详写大家是怎样关心自己的，怎样轮流背自己下山、背上汽车的，怎样一直背我回家的。 总之，依据中心思想精心考虑，确定主次详略，就能有效地防止把文章写成流水帐的现象，就能避免文章喧宾夺主的毛病，就能写出详略得体、中心明确突出的文章。磨刀不误砍柴工，在裁剪材料、确定详略上下些功夫，是值得的。 【思考练习】 （1）作文时，为什么不能将裁剪后留取下来的材料不分轻重地写进文章中？如何确定材料的主次、详略？确定主次、详略的原则是什么，有哪些规律？ （2）翻开自己本周写过的作文，读一读，看看文中有没有主次、详略安排不当之处。如果有，动笔改一改。 本文来源：https://www.dywdw.cn/170ac784b3717fd5360cba1aa8114431b80d8e4b.html
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2022-08-09
