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从幼儿园班级环境创设看园所文化 幼儿园班级环境创设的好坏，是直接影响一个幼儿园品质的软环境，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此创设一个与幼儿发展相适应的优质环境，促进幼儿身心和谐发展，是幼儿园工作的一项重要内容，也是每一位幼教工作者义不容辞的责任。 但在实际工作中，我们发现，一些教师常常加班加点地认真布置班级的内外环境，甚至把刚刚装修好的墙面用双面胶贴上了所谓的装饰，红的、绿的、花的各种装饰让人目不暇接，视觉很快疲劳。这些堆砌是在美化环境还是在污染环境？我认为环境的设置应从园本的实际出发，突出幼儿的主体性，不宜过多过杂。 一、从整体出发考虑效果，彰显园所特色 班级环境创设主要是要最大限度地利用空间，但空间环境的美化和点缀，必须考虑到整体效果。空间的布置和美化应和墙体的四周统一起来，形成一定的层次感。 一是低墙面的墙饰功能区包括植物园地、作业栏、主题墙、红花栏、区角活动区域等。主要考虑到这些位置是幼儿视觉易于集中的部位，因此，下层空间可成为幼儿参与和表现的地方，让幼儿自由作画、讲述、剪贴，这是发展幼儿表征能力的最好地方。在这个部位所展示的物品及幼儿自由的创作活动，自然就成为活动室环境的主要部分。 二是中间墙面的墙饰功能区包括家园栏、墙饰、名家名言、园所理念等。这个部位与成人视线相平，面积也较大，适合选用符合幼儿年龄特点和教育要求的大型墙饰，选择与学期主题或单元主题有关的内容，采用半活动的图形组合，既有固定的形象，也有可活动的内容，便于随时更换。活动的部分可由幼儿参与布置，固定的部分由教师制作或亲子制作。 三是天花板的墙饰。靠天花板这部分的空间不是视觉主要集中的地方，不必要在这个部位花费太大的工夫。只需要从幼儿生理特点出发，根据主题活动稍加点缀，从整体上增加情趣，以垂吊物、沙巾、绸缎为主要材料，适合选用符合幼儿年龄特点和教育要求的大型墙饰。但数量不宜太多，色彩不可太杂，总体上整个空间看起来浑然一体就可以了。 四是玩具柜摆放。玩具柜的功能包括存放区角游戏活动材料、户外器械、学习用品、班务资料、《幼儿成长记录册》、小药箱等；还可以用玩具柜清晰的划分出功能区，比如植物角、图书角、美工角、游戏角、科学角、结构角、户外运动器械角等等，这些区角创设园所应当求同存异，既能体现园所文化又能丰富班级 本文来源：https://www.dywdw.cn/15f2e01a504de518964bcf84b9d528ea80c72f70.html
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2022-03-25
