《三峡》第二课时

2022-08-01 21:57:33 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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三峡,课时

瓜州县第二中学集体备课导学式教案（八）年级（语文）备课组主备人：峡学科主任审核签字：课题王丽霞备课组长签字：三

学习 1. 知识与能力：能结合注解翻译课文，理解文意。

2. 过程与方法：学习用简洁的语言生动的描绘四时景物特征的写法。

目标 3. 情感与态度：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美河山

的感情。

重点重点：品读课文，感受三峡的独特美。

难点：体味作者的思想感情。难点教法

选择课前准备教学

2课时

时数

讲解法、练习法

课型

是否采用多媒体

新授

制作多媒体课件是

教学时数

第 2课时

备课

第 12 课时

总数

课堂教学过程设计

学习内容

一、揭示学习目标：

1.人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，奇在何处呢？这节课我们将继续跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！

2.展示目标。（见前）二、指导学生先学：

在这篇文章中，作者仅用了不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，却以浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。抒发作者对祖国山河的挚爱之情。三、学生先学，教师巡视：

㈠自主翻译课文，难解句子小组内解决。㈡自主思考、讨论：

1.作者从哪些方面描写三峡自然景观的？

2.作者是怎样抓住这些景物的什么特点来写的？

3.写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？ 4.你觉得作者的哪些写作技巧值得学习？㈢比较阅读、小组讨论：

1.《三峡》和《与朱元思书》写的都是峡谷，涉及的景物相似，具体说说两文的区别。

2.李白、郦道元的三峡诗文各自表达的重点是什么？

四、检查学习效果：㈠难句举例：

1.自非亭午也分，不见曦月。（如果不是在正午和半夜的时候，就看不见太阳和月亮。） 2.虽乘奔御风，不以疾也。（即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。）

3.春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（在春冬两个季节，则是雪白的激流，绿色的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。）

㈡自主思考点拨：1.山势和江水。2.先写夏、春冬，再写秋，先总观整体画面，后看局部特色，层次分明。写山，突出连绵不断、隐天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。

学生活动

1.看屏幕朗读目标，明确学习任务。

2.看投影，听老师要求，掌握先学方法。

3.学生自主、合作探究，质疑问难，写批注。

4.汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。

5.汇报交流探究结果。

教师活动

1.课件出示学习目标。引导学生探索目标。

2.多媒体出示学法导航，进行具体学法指导。

3.多媒体出示学习步骤，巡视指导，发现问题，及时点评。

4.指名学生回答，补充并板书要点

5.指名回答，引导补充明确答案要点。

瓜州县第二中学集体备课导学式教案（八）年级（语文）备课组

学习内容

3.表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

4.① 正面描写（两岸连山、重岩叠嶂）和侧面烘托（隐天蔽日、不见曦月）。

② 观察角度有俯视（素湍绿潭，回清倒影）仰视（绝巘怪柏，悬泉飞瀑）。

㈢比较阅读题点拨：

1.《三峡》写水，写夏、秋、春、冬的水，而《与朱元思书》只写水清；写山：《三峡》只写山连绵不断的特点，而《朱元思书》却写出了山奇的特点。

2.李白的诗字面上也赞美了三峡山水的奇异，但主要是借景抒情、寓情于景，通过描绘无比轻快的船行，表达自己出峡东返的无比欢快的心情。郦道元的《三峡》主要是写实性的说明，意在描写出三峡的地貌特征和四季山水的奇异景观，同时也表达自己欣赏赞叹的感受。

五、学生讨论、更正，教师点拨：

文中曾写到“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，是否自相矛盾？（前句是概述江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦起航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊两种情况的对比性描述，表现夏日的长江水势大，流速快。）

六、当堂练习。七、布置作业。

两岸连山重岩叠嶂

正面描写：（山多峡长）山势

三（山高峡陡）隐天蔽日，不见曦月（侧面烘托：峡

夏水襄陵沿溯阻绝（水势浩大）朝发白帝暮到江陵（流速湍急）夏水

郦素湍绿潭回清倒影（俯视倒影）江水（四季）道

绝巘怪柏悬泉飞瀑（仰视柏瀑）春冬元

晴初霜旦林寒涧粛（萧瑟之秋）

秋季

高猿长啸渔者悲歌（猿啸渔歌）

学生活动

6.自由讨论互相补充，由程度较好者小结。

7.按教师点拨结合板书自由背诵。

8.学生在练习本上默写、互相检查、纠正。

9.完成作业。

教师活动

6.引导学生讨论、更正，并点拨补充归纳。

7.指导背诵方法，引导、检查背诵。

8.抽查中后生的默写情况、点评。

9.布置作业，明确要求。

作业设置教学反思检查签阅

1.背诵课文并翻译课文；2.完成《配套练习》阅读题。

等级评价（A/B/C/D）

第周，应备课时实备课时，共课时评价：时间：签查（签章）：

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