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《明暗与立体的表现》教学反思 本课原是人美版九年级美术教材第17册的一课内容,不知何故,近两年又被删除。多年的教学经验使我认为无论教育改革发展到何种阶段,美术课堂都不应该完全脱离造型能力的培养,所以这部分教学还是有必要的,因此一直保留此项内容。本课属于造型,表现的领域,分两课时完成 “引课”是我在教学中一直注重的环节,因为要想使得一个全新的内容投射到学生心扉,必然应该有个连贯的思路和通俗的比喻。展示平整的白纸和折叠形成六面体的白纸说明平面和立体;用光的遮挡与未遮挡在物体上产生的变化,来说明明暗的变化。足以直观明了地引出新课,吸引学生的视线,调动学习的积极性。 “新课”内容,我设定一条线,紧紧抓住这条线由浅入深地和学生在问答中了解本课的教学内容。从实验中观察光的变化,说明明暗变化的规律;通过教师的简单演示和PPT展示说明三大面、五大调子的形成;提问学生相关问题,学生通过思考回答问题,从而使他们由感性认识上升到理性认识,成为学习的主动参与者。 教学中展示图例让学生思考,思考中可能使学生进一步掌握所学内容。 老师演示仍然是美术教学中必不可少的,短短的三两分钟演示却足以调动起学生学习的激情。 “作业”是也是本课的一个重要环节,由于两课时的教学,所以本课时练习的时间不多。在练习内容上不做太多限制,充分给了他们自主的权利,任意选取生活的物品选取自己喜欢的形式进行表达,只要表现出物体的明暗关系就达到了我们本节课的教学目的。这样可以照顾到全体同学,能力强的和能力弱的都有事可做。学生投入的热情也会高一些。而且作业也会无雷同、具特色、张扬个性的要求。 由于本课的新知识较多,学生又需进行课堂练习,所以我给学生留出来的作业展示与评价时间相对较少,值得思考的是如何更加合理安排教学内容,从而更好地实施教学过程。如果练习时间上再能长一些,相信学生会做得更好。 上了这节课,我感觉有很多不如意之处,比如内容较多,很多东西无法细化。 按照新课程大纲的要求,这一领域应适当淡化专业技能的训练,而注重引导学生使用不同的工具材料,探究各种表现方法,培养创造力。因此,本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可,不往深度探索,而尽可能拓宽广度,帮助学生寻求多种解决问题的办法,大胆表现出创意和个性。为了不使课堂变成教师唱独角戏,课程安排上我注意让学生的思维始终处于兴奋点上,让学生的思维始终能够主动跟着老师的思路走,通过各种活动吸引学生的注意力和参与热情。教师在其中穿针引线,充分体现了学生的主体性,培养了学生的自主学习能力。 课堂教学本就属于一门总是遗憾的艺术,我们必然要在不断反思中才能有所进步。不足是难免的,遗憾是常有的。只是不断反思课堂教学的各个环节,会使我们在课堂教学中尽可能减少失误。 本文来源:https://www.dywdw.cn/112583cb49fe04a1b0717fd5360cba1aa8118cc0.html