【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园教师观察记录陶泥区小杯子的故事于画然》，欢迎阅读！
观察记录———陶泥区小杯子的故事 观察地点———区域活动陶泥区 观察对象———一组陶泥区 观察过程：活动区开始啦，今天我观察的是陶泥区，在没开开设陶泥区之前孩子们就非常喜欢玩彩泥区，泥的可塑性强，玩法多种多样，孩子们的作品也多种多样。虽然陶泥不像彩泥颜色那样五彩缤纷的，也不像彩泥那样柔软易操作，但是随着班级主题活动的开展，老师们让孩子们对陶泥有了更多的了解，通过让幼儿自己探索玩法，欣赏很多陶器，观察班里之前哥哥姐姐的小作品，激发了孩子们对陶泥的浓厚兴趣，现在孩子们的作品也越来越丰富，从单一的团小圆球，拍陶泥片，到制作简单的迷你小陶罐，或者小雪人等等，孩子们丰富的想象力加上生活中的已有经验，让陶泥变得更有趣，让作品也变得更加丰富多彩。就比如今天，我就看到了一个小茶杯的作品是如何完成的。 今天活动区开展了有一会儿了，我走到陶泥区，发现孩子有四五个一个个都卷着小袖子玩的不亦乐乎，突然于画然小朋友用土黄色的陶泥做了一个看起来像是小杯子的东西，还用小工具在杯子的杯身上印出了一条条的印，就像花纹一样，正好保健医陈医生在我们班查班经过，然然把小杯子举起来对陈大夫说：“看，我制作的小杯子”，陈大夫看了一眼说：“你这个小杯子没有杯子扶手啊。”于画然转了一下小眼睛，没有讲话，这句话被旁边的王嘉怡小朋友听到了，王老师刚想要进行引导，结果一低头就看到小杯子扶手就像变魔法一样变出来了，原来是王嘉怡小朋友给小杯子制作了一个弯弯的小杯子扶手，于画然看着小杯子也高兴的笑了，两个人有聊起来是不是还应该有个杯子盖呢？于是王嘉怡又制作了一个杯子盖，一个小圆片加一个小圆球，漂亮的杯子盖也做好了，这下一个完整的小杯子就出现了。两个孩子完美的合作，让这个小作品变的更有意义。 观察分析：中班幼儿在社会性交往上体现出了积极的态度，交往的主动性在游戏活动中也体现出来，更喜欢合作游戏。在对陶泥作品的构造，体现出了已有生活经验的体现以及思维的变通，通过添加小杯子扶手又自己引出需要再添加杯子盖。我们要在幼儿需要时给予帮助，不做过多的干预，并不是不要教师去知道，而是适当的引导和指导，也就是顺应幼儿的指导。 本文来源：https://www.dywdw.cn/10284828a800b52acfc789eb172ded630a1c9886.html
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2022-11-29
