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如何调控好课堂气氛 一堂好的课,应该像一首歌的旋律一样,有快有慢,有强有弱,其气氛既紧张又舒缓,有高潮也有低潮。学生在这种课堂气氛中学习,就像是在欣赏音乐,在不知不觉中学到了知识,激发了求知的欲望。一般说来,调控好课堂气氛要注意下列几个阶段: 1. 设计好课堂导入。一般说来,课堂刚开始,课堂气氛处于低谷,学生的注意力还没有集中到课堂上来,教师就要设计好导入,使学生尽快进入学习的最佳状态。常采用的导入方式有:(1)复习导入;(2)标题导入,从标题预测课文内容;(3)与课文内容相关的故事、歌曲导入;(4) 结合具体场景导入;(5)提问式导入等。 2. 把握好时机。导入之后,学生的思维已被激活,此时课堂气氛逐渐活跃,教师要善于抓住这个最佳时机,进行课文讲授，循序渐进地突破课文中的重难点。 3. 思维下调阶段。从学生的学习心理机制来看,学生在学习高潮过后,自然会出现疲惫状态,学生的注意力会不同程度地分散、下降,很难集中到所学的材料上来。此时,教师就要作适度的调整,改换方式,譬如,可以让学生伏在桌子上休息一会儿,或者让学生各自独立回想、识记刚才所学的词语和句子,或者让学生动笔写一写等等。 再次，教师要为学生营造一个民主科学、宽松和谐的氛围，使学生真正地畅所欲言。对于学生的“自由发挥”，教师要认真对待、平等交流，正确的“自由发挥”要给予肯定，及时表扬，给予鼓励，使学生产生成功的自我体验。不适当的“自由发挥”乃至捣乱的“自由发挥”，教师也不要粗暴地指责，而应该引导学生回到正题上。只有不把学生的思想囿于一个狭小天地里，学生的创新思维能力和富于创造的能力才能激发出来。 最后，营造良好的课堂教学氛围，通过学生说，学生听、学生改，师生评，让学生自己获得答案，获得成功，激发学生自主学习的动机，使学生想学。教学过程中，倡导学生自主学习、探究、评价，我们教师在教学过程中可以提供相应的材料，进行有效的引导。引导学生自主学习的方向，引导学生按照正确的方法思考问题、探究问题，引导学生进行正确的评价等等。在学生互评、自评的时候，教师应该对他们加以热情的鼓而不是冷嘲热讽，并为学生提供足够的成就感，鼓舞他们的信心。同时教师要鼓励学生对不明白的问题要大胆发问，提倡学生给教师提意见，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励他们标新立异。当学生的想法与教师不一致时，不要把老师的想法强加给学生，应多问学生是怎么想的，鼓励学生去探究问题。要鼓励学生敢提问、爱提问、乐于探究的精神。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0fb512db30d4b14e852458fb770bf78a65293a16.html
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2022-08-26
