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听在孩子英语学习中的重要性 1、什么时候开始“听”英语 学习英语，12岁以前都是关键期，尤其是两岁到三岁，在孩子语言迅速发展的时期给孩子多进行英语听力练习，对孩子之后的英语学习有至关重要的作用。 2、怎样“听”英语 父母不用特意地教小孩，只要给孩子听就可以了，创造孩子的良好的听的环境。父母到时间就打开能发声的音响设备，什么也不多说，就在一边陪他们听。听完也不用问什么，因为他们也都不懂，唯一的要求，就是天天听。孩子肯定什么都没有听懂，也没有记住，但这可以让英语广播成了陪伴孩子的朋友。看似毫无学习效果的“听”，可以让小孩“听到”了英语的发音和音调。虽然没有看不到发音人的口型，孩子却在懵懂中感受到了英语的声音。在年幼的他们的心里，在当时的环境下，如同天籁之音。 3、为什么要“听” 尽管在儿时听了的英语，小孩一句话也不会说，但英语的语音意识、语感非常好，为他们能出口成章奠定了坚实的基础。 很多家父母都着急，“孩子学了几年英语，怎么什么也不说，是不是白学了”?也有父母会问：“学英语有没有什么秘诀”。当然是有的。对于孩子来说，说英语和说母语一样，需要过程和大量的丰富的潜意识刺激。在语言学习过程中，这种刺激就叫做“输入”。只有“刺激”累计到一定程度，孩子的认知发展到一定水平，他们才会在七八个月开始，说出第一个有意义的字、词来，这叫“输出”。语言的输出远比输入要复杂得多。需要幼儿在各个方面做好心智的准备，包括发音器官的成熟。不仅是英语，母语学习也是如此。 听，是最好的语言准备，也是必需的。 4、培养兴趣 听多了，自然水到渠成，对语言的感知和语言的意识，都会发展起来。对孩子来说，听比说更重要，听是基础，如果说的音调不对，将来就很难纠正。所以，要提供标准的发音环境，让孩子的耳朵先从喜欢英语开始。 少儿期是语言发展的关键期，在这个时期给予两种语言的刺激，能促进大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的接触联系。因此，为了国家和个人的未来，少儿期的英语训练是大有益处的。 在下面的文章中，我们就为大家简单的讲述了小学儿童英语中文化意识的重要性。 一、有助于儿童养成良好英语学习习惯，降低母语负迁移作用。 中国儿童在汉语环境中成长，已经初步成为具有本族语言和文化身份的人。汉语语言和文化会对英语学习带来负迁移作用，导致中国式英语出现，“越是初学者，受到母语文化的干扰也就越大”。但如果能在儿童开始接触英语时逐步引人对应文化知识，培养文化意识，让儿童学会对不同的语言现象加于关注和思考，养成良好语言学习习惯，将有助于降低母语语言和文化对英语学习的负迁移。 二、有助于使小学儿童英语教学趋向完整。 传统英语教学注重语言能力培养、忽视文化教学的倾向源于对文化与语言密切关系的忽略。这让儿童只学到了语言表层的知识，而潜伏于语言符号中的文化信息却没有得到应有的重视，从而导致日后语言交际障碍。只有在教学中做到两者的有机结合，让儿童接触到全信息的语言，才能使英语教学目的得到完整实现，做到真正意义上的语言教学。 三、有助于提高对小学儿童英语学习兴趣和成效。 文化作为英语教学有机组成部分，能为儿童提供丰富多彩的素材和语境，使英语学习与日常生活相联系并摆脱单调的符号学习的形式，变得真实并充满生活气息，从而提高儿童学习兴趣，提高学习效率。同时，英语语言学习本身也是文化学习的重要手段，英语的交际实践可以给予儿童尝试跨文化交际的亲身体验。将儿童英语教学与文化意识培养结合进行，不仅能提高儿童英语交际能力，而且符合跨文化交际能力培养这一最终目标需要。 现在从幼儿园开始，孩子就会接触到英语，开始要为以后学习英语打下坚实的基础，而英语的基础，毋庸置疑，就是单词。因此，学习英语关键的一点是词汇的积累，无论是学习那种层次的英语都是必须的。所以儿童英语学校建议家长与老师保持沟通，了解孩子的学习进度后，定期检查孩子对单词的掌握情况。例如：五六年级的孩子，家长可以给孩子说中文，要求孩子默写单词。 低年级的孩子，可以不要求学中文，只需要求读单词，读的过程中，可以录下来，让孩子自己听。也就是说先训练孩子单词的听读能力，在逐步训练单词的书写能力。就算家长不懂英语，都不要认为对于孩子学习单词会造成很大的困难，只要有心帮助孩子，做些力所能及的工作，都能让孩子学好英语。家长要不断鼓励孩子开口说英语，例如：在孩子放学回家后，家长可以让孩子把老师今天教的单词教会你，孩子说出口后，无论你是否听懂，你都要表现出极大的热情并提出赞赏，这样孩子就有动力，在学校学好单词，回家再来教你。这样在促进父母与孩子的沟通的同时，也可以让孩子学习好英语。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0ec1efd5fd00bed5b9f3f90f76c66137ee064fb8.html
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2023-02-15
