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小学数学线上教学的实施策略 作者：姚静静 来源：《江西教育C》2020年第10期 线上教学并不完全等同于网络直播课，而是包括网络直播课在内的多种形式的教学方式。线上教学作为传统教学模式的补充，打破了传统课堂的时空限制，是教育信息化的趋势之一。 一、线上教学的含义 网络技术在教育中的应用，为学习方式提供了多种可能。线上教学作为传统教学模式的补充，打破了传统教学的时空限制，它依托专业的网络教学平台，实现异地、实时、互动教学。在网络交互模式下，教师像往常一样备课、上课、传授知识，不同之处在于师生不再面对面，学生利用一部电脑或一部智能手机就可以学习。但是线上教学并不完全等同于网络直播课，而是包括网络直播课在内的多种形式的教学模式。 二、线上教学的实施策略 （一）“线上助学单”——任务指引，学而有法 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础，面向全体学生，注重启发式教学和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习之间的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能。 线上教学因时空相隔，教师不能面对面传授知识，同时小学生年龄比较小，自主学习能力偏弱。因此，教师可以采用“线上助学单”对学生进行任务指引。“线上助学单”符合课程标准的理念要求，是提升学生自主学习能力的重要辅助手段。助学单安排在直播课之前，它能串联起课前、课中和课后，搭建起教师与学生之间的桥梁，让学生在开放的空间里自主探究、分享建构，也让教师在充分了解学情的基础上选择更合适的教学方法。 （二）“翻转课堂”——重构学生学习过程 传统的教学模式是教师在课堂上讲课，课后布置家庭作业，让学生回家练习。而“翻转课堂”重构了学生的学习过程。“翻转课堂”就是教师在课前提供视频等学习资料，学生在课前自主学习后，在课堂上与师生交流并学习的一种教学形态。 将“翻转课堂”融入线上教学，优化了学生的学习过程。在课前，学生通过“线上助学单”明确学习任务后，再自主完成学习。教师可以在学习资料后设计几个小题，帮助学生及时检测自 本文来源：https://www.dywdw.cn/0b8f151ac57da26925c52cc58bd63186bceb92bf.html
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2022-03-21
