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《指南》下大班幼儿绘画活动指导策略 摘要】绘画是幼儿美术教育中最主要的活动内容之一，绘画教学对发展幼儿智力、丰富幼儿知识、培养幼儿积极观察、大胆表现生活、养成良好习惯具有十分重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：在艺术活动中要“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。《指南》中也指出，“幼儿绘画时不适宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画”。根据大班幼儿的年龄特点与《指南》精神，我们在绘画活动中大胆尝试，探索出了一条以激发幼儿兴趣、发展幼儿个性为主的新的绘画教学指导策略。 【关键词】指南；幼儿绘画；指导策略 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-202-01 1绘画活动对于大班幼儿的重要性 在幼儿园大班的教学过程中，绘画教学有着非常重要的教育意义，对于幼儿的成长发展起到了关键的作用。在幼儿参与绘画活动的过程中，可以有效的开发幼儿的潜力，促进幼儿大脑的发育，提高幼儿的思维创新的能力；同时，通过绘画活动还能够有效的提高幼儿的审美能力，提高幼儿对于绘画艺术的认识，有助于促进幼儿能力的全面提升。大班阶段的幼儿正处于对于身边的事物好奇的阶段，并且有了一定的生活经验，因此在生活中更能够主动的去发现问题，并且能够主动的提问，这正是幼儿能力养成的关键阶段。因此在绘画教学的过程中，教师应该开展灵活教育的方式，引导幼儿展开丰富的想象，重视保护幼儿的创新能力，同时教师又要给予一定的科学的指导，帮助幼儿获得更好的发展。 2《指南》下大班幼儿绘画活动有效策略 2.1营造宽松的课堂氛围，提高幼儿的审美情趣 绘画是开发幼儿思维能力与创新能力的有效途径，如果在绘画的过程中幼儿经常性的得到否定与批评，就会导致幼儿在绘画的过程中存在不敢下笔的情况，导致幼儿的发展受到束缚，不利于幼儿思维能力以及创新能力的开发，幼儿的个性发展也会受到一定的限制，不利于幼儿身心健康的发展。因此在进行绘画教学的过程中，教师应该重视课堂氛围的营造，给幼儿提供一个自由发挥的空间，使其在参与绘画活动的过程中能够充分的感受到快乐，能够有较高的安全感，这样才能够让幼儿自由地释放天性，不断的激发出幼儿潜在的能力，促进幼儿想象力的提升。同时，幼儿的想象能力是在幼儿的生活经验上建立起来的，因此在教学的过程中，教师要利用多样化的方式来增加幼儿经验的储备，给幼儿提供一个自由表达的机会。教师可以利用故事、绘本等方式来激发幼儿的想象能力。特别是绘本对于幼儿的发展起到了非常重要的作用，简单明亮，色彩艳丽的图画幼儿非常喜欢，而且儿童性的图画有利于幼儿理解。 2.2情境性的导入，提高幼儿的绘画兴趣 在绘画课程中运用情境的方式，可以有效的提高课堂的趣味性，提高幼儿的参与兴趣。在绘画活动开始的时候，教师可以利用一些音乐、图片等来设定一个环境，使幼儿在这样的环境下能够产生一定的共鸣。在这样的环境下开展绘画，可以有效的提高幼儿的表现力，使得幼儿的能力得到有效的发展。在创设情境的过程中，教师要重视情境的整体性，能够在活动中对于幼儿的听觉、视觉等进行刺激，以此来提高学生的感悟和理解，从而更好的完成绘画的活动。比如在进行活动“好吃的颜色”的时候，就可以让幼儿通过对于各种味道进行品尝，并且能够结合自身的经验展开想象。比如说在吃到酸酸的糖果的时候，就会联想到柠檬，就会想到黄色；在吃奶糖的时候，就会联想到牛奶或者是奶牛，进而联想到白色。通过对于不同的味道进行品尝，然后引导幼儿展开丰富的联想，使幼儿能够生成自己独有的色彩，提高幼儿的创造能力，也提高了幼儿参与活动的兴趣。 2.3带领幼儿欣赏作品，提高幼儿的审美水平 一定的审美经验是提高幼儿创作能力的基础，因此在教学的过程中教师要引导学生开展绘画作品的欣赏，使幼儿在欣赏的过程中逐渐的从表面欣赏深入到内在欣赏上，不断的提高幼儿的欣赏水平，激发幼儿的想象能力与创作能力，提高幼儿的绘画水平。在选择绘画作品的时候，教师要考虑到幼儿的年龄特点，尽量选择一些色彩比较亮丽的艺术作品，或者是一些优秀的幼儿绘画作品等，使幼儿在欣赏的过程中不断的积累经验。 比如，想让幼儿感受到色彩的变化，就可以带领幼儿来欣赏《旋转的房子》，能够让幼儿在欣赏的过程中感受到对于色彩的运用，并且能够深刻的感受到黄色所蕴含的情感，能够给幼儿一定的启发，提高幼儿的创作水平。除了带领幼儿进行作品欣赏之外，教师还可以带领幼儿走到大自然中，欣赏我们身边存在的不同的色彩。随着对于色彩的认识以及不同环境下色彩的变化，能够有效的提高幼儿对于色彩的感知能力，提高幼儿的欣赏能力与绘画的水平。 2.4加强对幼儿的引导，提高幼儿的审美创造能力 幼儿阶段正是思想活跃的时期，幼儿通常都会有很多的想法以及创意，这个时候幼儿也会进行很多个性化的创造，这个时候作为教师要鼓励幼儿的这种创造行为，要及时对于幼儿的想法给予肯定和鼓励，给幼儿提供自由发挥的空间。只有让每一个孩子都能够自由的进行想象，才能够有效的提高幼儿的思维能力，使其在今后的学习生活中也能够充满想象力与创造力，提高个人的能力。比如说幼儿通常都会用绿色的来画树叶，这个时候教师就可以引导幼儿：所有的树叶都是绿色的吗？当幼儿画黄色的叶子的时候，教师可以继续追问：还有其它颜色的叶子吗？当幼儿利用其它颜色进行绘画的时候，教师还可以引导：我们可以用不同的颜色来组合在一起画出漂亮的叶子吗？在这一提问的过程中，促使幼儿从不同的角度去审视问题，避免幼儿陷入固定的思维方式，促进幼儿思维能力的提升。 除此之外，作为教师在绘画教学的过程中从幼儿的角度出发去看我们的世界，以童心去欣赏幼儿的绘画作品，不能够用我们成人的眼光以及生活经验去评判幼儿的绘画成果。只有这样，才能够给幼儿提供一个有效的绘画环境，并且能够保护幼儿创造力，使幼儿能够得到更好的发展。 3结语 总之，幼儿绘画活动的指导策略是多种多样的，教师要根据实际情况，充分领会《指南》精神，灵活运用适宜的方法进行指导，把想象和创造的空间还给孩子，让他们乘着自由的翅膀在绘画的天空中翱翔！ 参考文献 [1]浅谈如何在绘画活动中培养幼儿的观察力[J].郭伟微.学周刊.2014(05) [2]《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿绘画活动的探索[J].唐上洁,张笑非.美术教育研究.2016(18) 本文来源：https://www.dywdw.cn/0afc155d9989680203d8ce2f0066f5335b81674e.html
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2023-01-01
