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减负增效从高效课堂开始 减轻学生过重的课业负担，一直是学校教学过程中追求的理念。减负就要向课堂要效率，减负增效就要从高效课堂开始。 2013年10月份我参加了在塘沽十三中召开的高效课堂教学交流展示研讨会暨塘沽十三中语文教改现场观摩会和在塘沽二中召开的“减负增效，聚焦课堂”初中教学交流研讨会。观后感悟颇深，现就减负增效这一话题，从语文作文教学和数学教学两方面谈一谈我的感悟。 一、语文作文教学 《新课标》强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学总的指导思想、总的原则是：应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。写作指导的目标是能够让学生书面表达真情实感。“真情实感”正表现了对世界对自我的认识。写作指导就应着力于培植学生的“真情实感”，培养学生“乐于”“易于”“能够”表达自己的“真情实感”。 塘沽十三中语文教改现场会是该校作文教学成果展示，推出情境随笔课、随笔展示课、随笔读悟课和评改课几个课例，展示随笔化作文教学成果。学生由教师情境导入，由感而发，各抒己见，师生同写，共同评判。学生随笔写成的作文文采飞扬，真正做到了流露真情实感，我手写我心。学生不再畏难作文，课堂效果极佳。教师教学环节创意新颖，从开始上课就能吸引学生，一步步引导学生渐入佳境，随性写作。成果课展示后，随笔化写作创始人成浩教授作了“语文生态园”随笔化写作教学的专题报告。 随笔化写作让学生乐写爱写，助推了语文作文教学，其实就是让学生们在语文学习中减负增效。随笔化作文教学给我的启示如下： 1、让学生多阅读。阅读有益书籍，增长见识，积累写作材料。不仅为学习语文，对于学生学习其他课程也会有很大的帮助。 2、让学生多观察。阅读后要注意观察生活，发现生活中的美好事物，同时也能发现生活中不尽如人意之处，思考品评。观察能力、思考能力、创造能力与表达能力紧密相连，也表现了人的基本素养。因此，观察、思考、创造能力的培养，其意义不仅在于有利于表达，还训练了学生的思维能力。教师可以和学生共同谈论一件事，说感悟，评判是非曲直，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会，这样学生就会说真话、实话、心里话，有真实感受，表达真情实感，为写作教学打基础。 3、让学生多动笔。写作能力是语文素养的综合体现，平时多让学生随笔写感悟，并随时给予写作指导。写作教学指导，还应围绕不同学段的教学目标进行，根据学段的特点组织教学，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生“易于动笔，乐于表达”。这样的练笔写作练习同时要遵循学生语言发展的规律，循序渐进地进行。 4、给习作多评价。教师应对学生的写作成果及时给予评价，写作评价不能仅仅是对写作结果的评价，还应该重视对写作过程的评价。可以是书面的，可以是口头的，每个学生都是具体的个人，他们的作文不同，他们的心理状况也不同，评价的方式也应因人而异。评语更能体现个性的特点，从学生作文实际出发，从作文练习的重点要求出发，真正体现因材施教的原则。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价，可以用展示、交流等多种方式。展示和交流有利于激发学生写作兴趣，激发学生表现、表达，参与、合作、多边互动与交流的愿望和热情；也有利于学生更加清晰深刻地认识自我，促进写作水平的提高。教师应该为学生的写作创造提供更多更为生动活泼的展示与交流机会。 二、数学教学 我国古代大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。道出了学习兴趣的重要。“兴趣是最好的老师”，实验学校数学教师李术清老师正是遵循这一规律设计他的课。参加塘沽二中“减负增效，聚焦课堂”初中教学交流研讨会的李老师执教了一堂八年级几何课：等边三角形性质。这节课采用小组合作学习方式，通过分组学生合作探究、研讨、教师鼓励点拨共同完成了学习任务。分性质归纳、跟踪训练、判定归纳、证明过程、升华演练几个教学环节，真正把课堂交给学生，小组间相互点评、相互补充，课堂气氛活跃有序，从而圆满完成了教学目标。李老师在教学经验分享中说：面对较差的生源也曾一度迷茫，最终走上教改之路，才有今天学生的学习成果。这节课达到了减负增效，提高课堂效益的目的。 听完李老师的课，我深有感触，减负增效不是纸上谈兵，而要确实做到，就要走课改之路，引导学生主动探究，变要我学为我要学。小组合作探究形式学习数学，助推了数学课堂教学，给我以下两个启示： 1、 让学生有兴趣学习数学----乐于学习。 《新课标》就学生数学学习的总体目标是从知识技能、数学思维、问题解决、情感态度四方面阐述的，其中情感态度方面有这样的叙述：积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。所以让学生有兴趣学习，是教师课堂教学追求的目标，也是减负增效的有效途径之一。 2、让学生养成良好的学习数学的习惯----善于学习。 《新课标》就学生数学学习总体目标中问题解决方面是这样阐述的：学会与人合作交流。小组合作学习形式解决学习过程中与人交流的问题。其实学习数学还要训练学生的思维，所以培养学生善学也是教师日常教学中应做的。我认为应从以下几方面培养学生“善学”。 （1）预习、复习习惯 预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种种学的学习方法，也是培养学生自学能力的有效方法之一。要求学生在每次上新课前自觉地进行预习。对要学的知识作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方记下来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后及时复习，记忆清楚，内容易懂，应当要求学生当天的课当天复习；先全面复习再重点复习；遇到难题时反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对课文的理解，知识能被掌握得更扎实。 （2）认真倾听、积极思考的习惯 课堂教学是学生增长知识的最基本途径，是通过传授与接受实现的。上课认真听讲积极思考才能真正实现接受新知识，提高学习成绩。课堂学习时要求学生做到：专心听讲，不讲废话不做小动作；听课时积极思考要一边听一边想并适当做些笔记；不懂多间，积极参与课堂讨论；别人发言时要认真仔细地听，虚心学习，取长补短。 （3）作业与检查订正习惯 作业练习是学习过程的重要环节，减轻过重的学习担负并不是不要布置作业。作业有助于巩固、消化所学的知识，把知识转化为技能，因此应要求学生做到：创设一个安静良好的作业 本文来源：https://www.dywdw.cn/0acd6ddc1a37f111f0855b03.html
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2023-01-13
