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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 激励 作者：张红 来源：《科学与财富》2019年第02期 都说调皮的学生真难管，不过作为老师，再难管的学生也得管，不能置之不理。教师不光是教给学生丰富的知识，还应该教会学生如何做人。调皮的学生是令人头疼的，但教好调皮的学生却是无比快乐的。 对于调皮学生，我们似乎找不到教好他们的突破口，因为他们那么调皮，行为怪异，惹人生气，怎样来教好？错就错在我们生气。因为生气，我们缺乏热情；因为生气，我们只能呵斥；因为生气，我们才失去自信。静下心来想想，学生的调皮原因很多，但大多是因为好奇而注意力不集中，言行不被我们理解，才受到我们的指责。因为希望他们立即学好，我们便对他们说“不准这样”“又是你”“下次不能再犯了”之类的话，这样，他们受不了这种教育方法就产生了逆反心理，久而久之便形成了破罐破摔的放纵心理行为。改变自己的不良习惯靠的是学生自己，是内因，而老师的教育是外因，外因只有通过内因起作用。那么如何疏而导之，诱发他们主动改过的内驱力呢？使他们转变的突破口在哪里？“激励教育实验”一例给我很好的启示。 黄亮是我班 “有名”的人物，每位任课老师都领教过他的“功夫”。上课纪律差，老是爱说话；常常闯祸闹事，打架骂人，给别人起外号；作业拖欠，成绩很差。多次批评毫无效果，反而上课注意力更不集中，小动作不断。为此，我曾多次家访、电访，也了解了他的情况：他父母在他很小的时候就离婚了，后妈不管他，爸爸没时间管他，所以，他便养成了“为所欲为”的习惯。父母也听之任之，懒得管他，对他已经失去了信心。 有一次，我刚到教室，迎面就走过来一位家长，见了我就说：“张老师，你们班上的黄亮让我孩子给他5元钱。”我一听，懵了！到底是怎么回事儿呢？我把黄亮和那个学生叫到办公室了解了情况，原来是这样：前一天中午放学的时候，那名同学不小心把黄亮碰了一下，他就要那名同学赔他5元钱，并且扬言不拿来的话就要打他。这还是小学生吗？还是文明的少先队员吗？于是，我狠狠地批评了他，并让他给那位同学道了歉……此类事情不知道还有多少，每天都会有同学向老师告他的状，每次都是批评、批评，对于他，我简直是伤透了脑筋，不知该怎么办。 “热情缘于激励”。想到激励教育，我检讨自己的教育行为：他从我这里得到了什么？除了批评就是限制。可是他那么调皮捣蛋，惹是生非，我真的找不到他的优点，拿什么来表扬？来激励？我不能等待，我为什么不可以专门为他创造一个机会呢？ 这天，我们学习《弹琴姑娘》这一课，在请小组朗读时，我特地请他们小组朗读。说实在的，他读得并不好。 本文来源：https://www.dywdw.cn/030a50f086c24028915f804d2b160b4e777f810b.html
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2022-04-16
