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个人工作中存在问题与改良措施 老师队伍建立方面存在的问题及对策 金洞初级中学 华和东 这次参加校长培训虽然只有短短的几天，但有幸聆听了几位知名专家精彩的讲座，分享了几所学校科学有效的管理经历，开阔我的眼界，使我思想上受到很大的震动，也得到很多启示，可谓收益颇丰。静心反思自己的工作，确实存在很多问题和不到位的地方，下面我就自己分管的教学工作的一个详细方面----老师队伍建立谈谈自己的认识。 我校有专任老师54人，可以说师资充足，年龄构造合理，学科构造平衡，老师的工作态度端正，敬业精神也不错，算的上是一个比拟有战斗力的团队，教学成绩在片区一直处于领先地位。但是，和近在咫尺的城关一中相比就相去甚远。缺乏可以引领老师专业化开展的省市级学科骨干，县级教学骨干比例小，老师对专业化开展认识不到位，参加培训、研修的热情不够，思想上较松懈。主要原因是：思想认识不深。认为自己多年的教学，已经比纯熟教学的方方面面。对待工作不够主动、积极，只满足于完成指导交给的任务，在工作中遇到难题，不擅长考虑，动脑筋，常常等待指导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待方法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深化意识到业务程度的上下对工作效率和质量起决定性作用。 缺乏创新精神。工作时间久了，没有新颖事物出现，会有一种职业厌倦的情绪产生，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做得比拟好。没有创新精神，对问题不作深层次的分析^p ，考虑不深化，没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。也没有很好的注意劳逸结合。 鼓励，有效地激发老师的工作热情学校的中心工作是教学,教学质量的上下主要取决于老师。校长对老师的工作态度、才能和效果作出全面公正的评价,对于调动广阔老师的积极性,促进教学质量的进步具有重要意义。但由于老师劳动对象的复杂性、劳动过程的长期性、劳动成果的集体性和社会性、劳动价值的迟效性和间接性,校长对其劳动效绩往往很难作出准确的评价这样,直接或间接地影响教学质量的进步。“德、能、勤、绩”四方面对教职工进展综合考评，为年级组、教研组、备课组建立了一整套旨在鼓励教职工团队意识和合作精神的评价机制。目前，“全员评指导、老师评职员、学生评老师、家长评学校”的四评制度已经成为学校管理工作的常态。根据“综合考核、业绩排队、质量优先、总体进步”的宗旨，实现了“公开招聘，按需设岗、择优上岗、公平竞争”。在施行评价的过程中，不断发现、弥补、修正原有条款，并以公示制度、诚信制度、责任追究制度和广泛搜集师生对评价的建议和意见来促进评价制度的完善，从而最大限度地实现评价的人文性和合理性。 所以，我们将立即着手学校各类考核制度的修订，并完善长效监视机制，确保公平公正，进而鼓励激发全体老师的工作热情。 三、怎样用人格魅力引领老师团队形成积极向上的人文精神 要唤起老师的进取意识和创造精神，营造凝聚力工程，校长的人格魅力尤为重要。校长人格魅力。校长面对一所学校，总会有一种追求——把自己的办学思想、办学的远期目的和近期目的转化为群体的行动。如何实行这个转化？其中，靠校长人格魅力所产生的感召力和浸透力。团队精神形成靠校长人格魅力团队精神一旦形成，可以引领学校指导及师生员工的行为，就会成为促进老师成长的强大的力量。文化气氛、理性目的熏陶着每一位老师老师能最大限度地发挥自己的潜力，并在团队目的协调一致的根底上团结合作，共同进取。学校指导的决策易于被老师理解，老师会自觉按照学校的整体目的调整自己的行为会按照学校主流文化反省自身，标准自己的行为，从而形成教育合力，大大进步学校的教育教学效率。在团队精神的培育过程中，“细节决定成败”等理念自然深化人心，每一位老师的生存状态得到关注，学校人际和谐气氛浓郁，老师间各种渠道的交流频繁，团队荣誉感和竞争意识明显增强，团队的力量得以凝聚。老师置身于这样的团队，会有共同打造品牌学校的内驱力，学校由此形成具有包容性、交融度、创造力的高品质。作为校长 本文来源：https://www.dywdw.cn/02c46463bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcbb8.html
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2022-12-26
