【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《画鸡》教学设计》，欢迎阅读！
《画鸡》教学设计 教材分析： 《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。 教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗。 2、理解诗意，体会感情。 教学重难点： 重点：有感情地朗读古诗。 难点：品读诗，理解意，感悟情。 课前准备： 搜集有关动物的古诗。 教学过程： 导学： 1、小朋友，你们喜欢动物吗？今天，老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么？（出示谜语，打动物名字。） 红冠子，白外衣， 每天早上喔喔啼， 它叫人们早早起。 （大公鸡） 2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？ 3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。 4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。） 2、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？ 自学： 1、出示自学要求： （1）根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。 画鸡 （明）唐寅 头上/ 红冠/ 不用裁， 满身/ 雪白/ 走将来。 平生/ 不敢/ 轻言语， 一叫/ 千门/ 万户开。 （2）注意红色的字的读音，把它们多读几遍。 2、自读诗歌。 共学： 一、读诗，整体感悟。 1、指名读。学生互相评价。 2、教读。 3、读给同桌听。 4、齐读诗歌。 过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。 二、品读诗，感悟情。 1、出示前两句。 （1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？ （2）指名回答。 板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。 （3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？ ( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗？ （4）师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（ ）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。（读出公鸡的美丽。） 过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。 （1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿） （2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说—— 2、出示后两句 （1）朗读后两句。 （2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？ （3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？ （引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快） （4）指导朗读后两句。（读出勤快） 过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？ 3、介绍唐寅。 三、创设平台，自我展现。 1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。2、上台展示。 四、拓展积累。 1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢？指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。） 2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。 五、总结全文。 1、你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？ 2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。 板书： 画 鸡 红冠 美丽 雪白 叫 勤快 本文来源：https://www.dywdw.cn/017f03d0360cba1aa811da11.html
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2022-09-10
