【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学四年级语文教案 习作》，欢迎阅读！
教学内容 教学课时 一课时 习作 写信 授课类型 新课 授课时间 1.了解书信的最基本知识，掌握书信写作的正确格式。 教学目标 2.能了解写信封的注意事项，正确填写信封。 3.能自主写一封信，并填好信封，通过邮寄或发电子邮件给对方。 1.重点：了解书信的最基本知识，掌握书信写作的正确格式。 重点难点 2.难点：能自主写一封信，并填好信封，通过邮寄或发电子邮件给对方。 教学准备 多媒体课件 教学步骤 第一课时 二次备课 一、谈话导入 师：对远在他乡的亲人或曾经分开的好朋友，如果我们想他们了，我们可以怎样与他们联系呢？ 师：除了电话、短信、视频，其实还有一个自古流传下来，寄托无数人的感情与心意的方式——书信。书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。请大家仔细读读书中的这封信，说说你发现了什么。 二、学习习作 (一)学生交流发现 1.认识格式。 和我们平常的作文有哪些不同？ 根据学生指出的不同，依次出示内容，进行讲解，认识格式。 称呼：对所写信的对象的称呼。顶格写，后面用冒号。 问候语：称呼写好后，首先问好。可以是多种形式的问候句，但前面要空两格再写。 正文：问候语后另起一行再写，格式与平时的作文一样。 祝福语：正文写完后另起一行写，分两行，第一行空两格写“祝”或“此致”，第二行顶格写祝福的内容或“敬礼”。 署名和日期：在祝福语后另起一行靠右写，分两行写，署名在上，写上写信人的名字，日期在下，写上写信的日期。 2.体会写法 仔细阅读正文，说说写法上有什么特点？ “你”“我”：以直接对话的形式写作，正文人称用“你”“我”， 想象你想给他写信的那个人就在面前，将你想说的话直接表达出来。 写的内容可以简单：最近发生的新鲜事、遇到的问题、自己的心情，或者直接表达思念等感情。 也可以写具体、详细：类似平时作文的写法，将事情写具体即可，但是要注意人称。 （二）学生交流信封的写法。 图片展示空白信封，学生观察、交流写法。 根据学生的交流，依次指导认识，学习写法。 信封左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。右上角是贴邮票处，贴上邮票，信才能寄出去。 中间空白处第一行写收信人的地址，要写详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码，如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。 第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写上“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如不宜写“爷爷收”。 第三行写上寄信人的地址和姓名。地址书写要求同上，寄信人的写法则改成“××寄”。 信封右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件如果出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息， 迅速地把信退还给寄信人。 提醒注意：信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。 （三）学生自主思考，给亲友或老师写一封信。 选择最有表达意向的一个人，给他写一封信。注意格式 写好后可以装在信封里，填好信封，贴上邮票邮寄给他，也可以用电子邮件的形式发给他。 （四）学生习作，教师巡视观察，个别指导。 三、总结归纳 写好后读一读，修改后再誊写到作文本上。 教师总结习作情况，点评优点，指出需要改进的地方，指导学生修改。 板书设计 教学反思 本文来源：https://www.dywdw.cn/0176073d0366f5335a8102d276a20029bd646391.html
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2022-08-01
