【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《分数的初步认识(教案)》，欢迎阅读！
学习好资料 欢迎下载 教学目标 知识目标：通过具体的情景、操作活动让学生初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数，认识分数各部分的名称。 能力目标：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。 情感目标：培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。 教学重点 认识几分之一。 教学难点 把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。 教具学具准备 多媒体课件、图形若干张。 教学过程 一、创设情景，引入课题 在ppt上出示苹果 老师说：“把4个苹果，平均分给2人，每人分得多少呢？” 学生说：“2个”。 结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。 老师说：“把2个苹果，平均分给2人，那每人分得多少呢？” 学生说：“1个”。 老师说：“那么把1个苹果，平均分给2人，那每人分得多少呢？” 学生交流，自然引出“一半”。 老师说“如何用数学来表示一半呢？” 学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。 二、活动—建构 （一）着力建构二分之一 1.直观感知，初步认识 （1）我们把苹果平均分成了几份？“一半”是其中的几份？ 结合学生交流，老师揭示：“一半”可以用1/2表示。 （2）这一份是苹果的1/2，那一份呢？ 学习好资料 欢迎下载 小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。 ［设计意图:平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。］ 2.动手操作，深化认识 （1）折长方形纸的1/2 a.学生动手折长方形纸，并给其1/2划上线。 b.学生交流各种不同的折法。c. 深究： 折法不同，划线部分的形状也不同，为什么划线部分都是长方形的1/2？ 小结：因为他们都是把长方形平均分成了2份，每份是它的1/2。 （2）折不同图形的1/2 a.从刚才分的学具中选择一张自己喜欢的纸片，折一折，找出它的1/2并划线。 b.学生交流各种不同的折法. c.深究： （选择学生作品中不同的图形）这些图形的形状不同，为什么划线部分都能用1/2来表示呢？ 小结：因为他们都是把每个图形平均分成了2份，每份是它的1/2。 3．观察判断，拓展认识 下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？ （1）学生交流，并说明判断理由。 （2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2. （二）类比迁移，认识几分之一 1.联想：你还想认识几分之一 2.操作：学生自主动手折纸、涂色、表示出图形的几分之一。 学习好资料 欢迎下载 3.交流：你表示出了几分之一？你是怎么表示的？ （三）学写分数 1．指导书写：教师指导学生写，学生书空。 2．看图写数：引导学生完成第93页“做一做”第1题。（看图写分数） 同学们，这节课你有什么收获和体会？有什么问题吗？ [设计意图：帮学生把本节课所学知识进行梳理，形成知识网络，为进一步学习分数打下基础。] 本文来源：https://www.dywdw.cn/fb71fd59e109581b6bd97f19227916888486b9bb.html
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2022-04-03
