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《莫高窟》说课稿 一、说教材 《莫高窟》是教科版语文教材第七册第六组中的一篇课文。它介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。赞扬了我国古代劳动人民的智慧。 全文共五个自然段，可分为三部分。第一部分：总体介绍莫高窟所处的地理位置以及概貌。第二部分：具体介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。第三部分：总结莫高窟的艺术价值，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。全文分两课时教学，我所执教的是第一课时。 根据课文的类型特点及学生实际情况，将本课时的教学目标确定如下： 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第3自然段。 能力目标：学习课文“总—分—总”的写作方法和运用数字说明的方法。能用课文中的句子概括段意。 情感目标：了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情。 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，四年级的学生好奇心强，求知欲旺。《莫高窟》文字优美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。因此，我把本文的教学重难点定为： 教学重点：通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。 教学难点：引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。 二、说教法 学生是课堂的主人，是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教学中应尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。 三、说学法 本课的教学对象是四年级学生，他们已掌握了一定的读书方法和学习方法，因此，本节课的教学我以学生充分自主探究为主，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生质疑，探究，在实践中学习。 四、说教学程序 一、谈话激趣，揭示课题 同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。 你们想亲眼看一看吗？（想！） 今天我们就一起学习《莫高窟》这篇课文，跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。请同学们观看录像。（板书课题） 【兴趣是最好的老师。以看录像为切入口，给学生一种身临其境的感觉，激发了他们的求知欲。】 二、初读课文，整体感知 １．自读课文初步感知： 【课件出示自读要求，这样做，明确读书的要求，可以提高读书的效率，有利于培养学生良好的读书习惯。】 ２．汇报交流。 【这一环节主要是让学生理清课文的结构，体会作者 “总—分—总” 的写作方法，为进一步深入理解课文做好准备。】 三、主动探究，朗读感悟 （一）、品味“彩塑” 1．先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。 2．用自己喜欢的方式读第2自然段。（思考：课件出示问题） 3．汇报交流。 【让学生自读自悟，学会主动学习。在学生理解困难的地方，通过欣赏图片，引导学生图文对照，帮助学生直观形象地感受到语言文字的魅力。】 4．看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？ 你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧） 5．感情朗读。 （二）、回味“壁画” 1．课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。 2．交流。（1）（出示）“壁画的内容丰富多彩……” ①引导学生谈谈自己的读书体会。 ②课件出示，学生欣赏壁画。欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？ ③让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。 （2）壁画上的飞天，听到同学们精彩的朗读，穿越千年的时空，来到我们的课堂，课件播放飞天视频。引导美读课文。 【让学生带着问题自学课文，培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。根据学生交流，欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。学习“先概括写，后具体写”的写法。引导学生进行美读的训练，培养了学生的语文实践能力。】 （三）、体味“藏经洞” 1．刚才我们欣赏了莫高窟精妙绝伦的彩塑，宏伟瑰丽的壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟是名副其实的艺术宝库。莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。默读第四自然段，画出你感受深的词句。 2．交流：了解到这些情况，你有话想说吗？你产生了怎样的情感？ 3．同学们，那就用朗读来表达我们此时的心情吧！ 【引导学生用以上方法自读、质疑、讨论。通过介绍“藏经洞”的遭帝国主义掠夺的情况。激发学生的爱国热情。】 （四）总结全课，积淀情感。 莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。 出示第五自然段，齐读课文。 【让学生通过读体会莫高窟的艺术价值】 四、艺术欣赏，升华主题 【通过欣赏优美的舞姿加深学生对飞天的了解，让学生从视觉上感受艺术的魅力，从思想上加深对莫高窟艺术价值的认识。】 五、课外延伸，构建联系 将课文改写成导游词，说给家人、同学听。 【让学生从事感兴趣的自主活动，有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神。】 【板书设计，直观形象，突出了重点，突破了难点，将课文内容完整而精炼的概括出来。为学生深入理解课文起到了点睛的作用】 五、教学效果预测： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，了解莫高窟，增强民族自豪感。整节课用多媒体创设情境，紧紧围绕文章的中心，让学生在教师创设的情境中体会到莫高窟的宏伟、神奇，调动学生的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。我想这样的教学设计一定能够收到较好的效果。圆满的实现教学目标。 本文来源：https://www.dywdw.cn/f91790666037ee06eff9aef8941ea76e58fa4ae9.html
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2022-03-29
