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高中语文阅读教学现状及对策思考 摘要：语文教学的目的是通过基础知识的学习和掌握，提升学生的语言表达能力、鉴赏能力和理解能力等。语文的学习就是与文字打交道，通过文字的阅读和传递，让学生学有所获，并做到学以致用。在高中语文教学中，无论是教学内容还是考察的内容，阅读都占有相当大的分量，所以针对语文阅读教学，教师一定要高度重视起来，依据学情和教学内容，采取适当的方法来提升教学的有效性。本文从高中语文阅读教学现状出发，分析了高中语文有效阅读教学的一些对策，供参考。 关键词：高中语文 阅读教学 对策思考 一、高中语文阅读教学现状 1.重理轻文思想 高中语文教学中出现了“重理轻文”的思想，在这一思想的影响下，大多人都以学习数理化为主，降低了语文阅读教学的质量。而且，要想提高语文阅读成绩，需要通过长时间的积累和熏陶，才能有效提高语文阅读成绩，而高中学生面临着巨大的高考压力，更倾向于短期内就能提升成绩的数理化，因此，语文阅读学习逐渐被忽视，使之无法提高学生能力。 2.教学内容单一 高中语文学习内容繁多，任务重，留给学生阅读的时间少之又少，且阅读教学内容过于单一，导致学生的阅读素材仅限于语文教材，缺乏有效的课外阅读的拓展，最终导致语文阅读教学枯燥乏味，影响学生阅读能力的提升，不利于培养学生的语文素养。 3.阅读兴趣低下 高中语文阅读教学在考试中占有很大比重，对提高学生和教师对于阅读教学的重视起到了一定程度的积极作用，让教学变得过于应试化，为了在短时间提高学生成绩，而减少训练学生阅读理解的时间，忽视培养和启发学生的思维，影响学生参与积极性越来越多的学生对课本上的文字兴致缺少，更喜欢微博、微信等网络平台上的文章。一般的语文阅读课上，教师讲、学生听的状态，很难提高学生参与度，更不能激发学生学习下去的兴趣。 二、高中语文阅读教学策略 1.合理的制定教学目标 合理的教学目标是高中语文阅读教学有效性实现的前提，教师需要结合课程标准以及学生实际来合理的进行教学目标的制定，帮助学生更快的掌握和理解知识的难重点，促使学生的语文学习能力以及思维能力进一步的提升，使得学生能够在实际阅读中得到更多的情感体验和共鸣，从而树立正确的三观。而高中语文教师在设计教学活动的时候需要紧紧围绕着教学目标来开展，能够更好的实现阅读教学有效性提升的目的。高中语文教师在实际阅读教学中，可以根据学生的学习水平以及教学内容来制定教学目标，首先，要求学生通过自己的努力学会文章中的生字词，然后在此基础上可以理解其在文章中的具体意思。其次，教师需要引导学生有感情的朗诵文章，并通过文章中相关内容来激发学生的想象。此外，教师在制定教学目标的时候还得注意具体、准确以及合理，使得教学目标能够符合当前学生素质培养的要求，能够提升高中生的阅读兴趣，同时还得能够很好的培养高中生的思维能力以及创新能力。 2.课内外阅读相结合培养学生阅读习惯 阅读习惯的培养需要一个长期的过程，要通过教授学生基础知识和阅读知识并结合课内外阅读，才能逐渐培养学生的阅读习惯。阅读和写作是相辅相成、互相促进的，通过大量的阅读积累好词、好句、好段以及表达方法能够提高写作水平，而通过经常性的写作训练又能提高阅读分析和理解能力。那么如何才能培养学生的阅读习惯呢？教师除了在课内阅读教学中，指导学生深入分析阅读外，还要根据相关教学内容进行阅读拓展，为学生推荐课外书籍，让学生通过自主阅读发现阅读的乐趣，在阅读过程中做批注、做笔记、写读后感等，通过这样循序渐进的引导教育，逐渐让学生爱上阅读，培养出阅读习惯，进而提高阅读教学效果。 3.积极开展沟通交流活动 在语文阅读教学过程中，部分教师只是将阅读任务教给学生，然后让学生进行自主性的阅读，并没有注重后期的沟通和分享，导致学生的阅读效率始终无法得到有效提高。在进行群文阅读的过程中，需要注重沟通交流和分享，在沟通交流的过程中，不仅能够提高学生的语言表达能力，同时还能让学生具有更好的思考能力。教师所选择的文学作品一定要符合学生的实际学习需求，定期开展阅读交流大会，让学生在交流大会上充分发表自己的观点和意见，教师需要引领学生进行正确的思考和讨论，在课堂上分享自己的阅读经验。教师还可以在课前直接为学生布置相应的阅读任务，例如教师可以给学生1——2周的时间去阅读史铁生的相关作品，然后让学生思考史铁生文学创作中所蕴含的意义，然后在讨论大会上发表自己的看法。对于一些表现较好的学生，教师可以给予适当的奖励，通过这样的方式，既能激发学生的阅读积极性，同时也能让学生高效的投入到阅读活动中。 语文阅读教学是提升高中生综合能力的重要途径，高中语文教师需要根据学生的情况改进教学方式。实现有效导读、有效补读、有效创读、有效深读。提高他们的阅读水平，增强高中生对生活的感悟，推动语文阅读教学活动的有效开展。 参考文献： [1]崔秀静.高中语文阅读教学的优化策略[J].亚太教育,2019(05). [2]吴璇.高中语文阅读教学优化策略探究[J].新课程研究,2019(10). [3]曹永军.高中语文有效阅读教学策略探究[J].学周刊，2020（5）. [4]崔永乾.高中生语文核心素养培养与群文阅读教学策略研究[J].中国校外教育（下旬刊），2020（1）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/f6dfe3a7bbf67c1cfad6195f312b3169a451ead5.html
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2023-01-24
