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高中数学学困生的症结及解决办法 作者：张 峰 来源：《新校园·上旬刊》2010年第12期 提要：高中学术学习的方法不同于初中阶段，更强调主动学习和良好习惯的养成，本文试从学生的学习状态方面加以分析，提出解决办法。 关键词：学困生；数学；症结；办法 笔者通过调查研究，发现高中数学学困生成绩不佳的原因如下： １．学习不主动。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解、消化所学内容。 ２．学习不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，在对概念、法则、公式、定理一知半解的情况下，便机械模仿例题，一味赶做作业，结果是事倍功半，收效甚微。 ３．不重视“双基”。一些“自我感觉良好”的同学，轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，不去认真考虑演算思路，却对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，陷入题海。一到正规作业或考试当中不是演算出错就是中途“卡壳”。 4.学习的梯级条件不具备。如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形及其灵活运用，空间概念的形成，排列组合等实际应用问题。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如果不采取补救措施，查缺补漏，学习效果上的分化是不可避免的。 针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策： 一、强化学法指导，培养良好学习习惯 良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。制定计划使学习目的明确，时间安排合理，稳扎稳打，它是推 本文来源：https://www.dywdw.cn/e73e7deb3369a45177232f60ddccda38366be173.html
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2022-06-27
