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本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 教学后记是教学工作的一部分内容，是提高教学质量的重要环节，是教学后记是什么意思 教学后记是什么意思 教学后记是什么意思?教学后记是下课后对自己教学行为的自我评析和反省。 教学后记是什么意思 用笔记的形式记录下来，以便总结教学阅历和缺乏。 从而形成自己的教学风格。 孔子说过：“吾日三省吾身〞。 这里的“省〞是指回忆、反省、检查自己一日之内的所作所为，有无缺乏之处，以便改正自己的行为。 《学记》中也有“学然后之缺乏，教然后知困，知缺乏，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长。〞我们今日所说撰写教学后记，就是指回忆检查自己教过的课，写出教学分析，找出缺乏，久而久之便能不断总结阅历，提高教学水平和教学效果。 从而形成自己独特的教学风格。 对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，仔细回忆该节课的“胜利〞与“缺乏〞之处，有可能发觉教学过程中的一些问题，从而对学问、技能、技巧等缺漏状况了如指掌，有的放矢的实行相应的补救措施，长期坚持，不仅能总结积存教学阅历，探究教学规律;还能逐步形成自己独特的教学风格和教学方法。 撰写教学后记写法 对我们每一位教师，特殊是新教师更为有益。 在实际教学工作中，我发觉有些教师的教学后记，在课前就写在了备课笔记上，也有的教师只写几笔，就了事，没有什么东西。 那么如何撰写教学后记哪?我认为应留意以下几方面： 一要“精〞即简洁扼要。 教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况〞的回忆，对课堂上每一环节(如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的表达、对学生的指导等等)，通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中“胜利〞与“失败〞扼要记录下来。 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 做到有话则长，无话则段。 言简意赅，即“精〞。 二要“紧〞即准时，有时课上出现的一些状况，随着时间的延长而忘却。 所以最好是在授完课后趁热打铁，准时记下教学过程中的灵感，假如时过境迁，在追补记忆，效果就相差甚远。 因为灵感只是一瞬间，情消意散，灵感就不“灵〞了。 三要“重〞即重点突出。 写教学后记，要在课时打算的指导下进行，在课前备课时要按预先准备进行，在教学上要搞点什么讨论探究，事先有个考虑，这样在教学时就会留意，留神在写教学后记时才能目标明确，重点突出，对于那些尝试和探究的试验项目，应重点记录，使其成为再实践的第一手材料。 如劳技课中的.试验教材《室内花卉栽培技术》中的“蟹爪兰的嫁接生殖〞教师通过录像先介绍嫁接方法，然后让学生实践，并让学生总结嫁接步骤，这一教法是胜利的，并收到了肯定的教学效果，那么就可以记录下来，并总结这一教法的长处与缺乏，以便改良。 对于日积月累的大量“教学后记〞材料，要进行归纳总结、概括，从中吸取阅历教训，以便摸索教学规律，不断提高教学质量。 四要“全〞即全面。 写教学后记，要把内容记录完好。 大致包括五个方面内容： (1)对教材的理解。 教师只有仔细钻研教材，吃透教材，才能整体把握教材。 写教学后记时，要检查教学目标是否达标、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教材中的思想内涵的挖掘是否深透、教学时间支配、板书设计是否合理、自己的素养有无欠缺、教学的实际效果与备课的设想有无差距等等缘由分析。 (2)教法的选择与运用。 教学方法是实现教学目标的手段，教学手段选用是否合理、科学，是否有启发性、趣味性、是否符合学生的年龄、心理特点，在组织教学上是否宽严适度(如教师对偶发事件的处理方法、学生的不同意见等)，集中指导与个别指导的时机处理是否得当等等。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/91364e1c497302768e9951e79b89680203d86b82.html
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2022-12-25
