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教育资源 教学设计 一、 二、 三、教学目标： 1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 五、重难点 体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 三、教学过程： 1、儿歌导入：通过看图，诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？ （采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。） ①演示课件（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说教育资源 教育资源 说看到的情景。 师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书课题） ②初读识字 自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。 识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）2、学习课文（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。） ①指名读文，思考：你读懂了什么？ （阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。） ②图文结合，感悟读文。 学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心） 表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识） 学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。） 教育资源 本文来源：https://www.dywdw.cn/5803f6cbac02de80d4d8d15abe23482fb4da02b5.html
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2023-12-07
