【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《10、难忘的故乡》，欢迎阅读！
10、难忘的故乡 备课时间：2013 年 10 月 日 授课时间： 2013 年 10 月 日 课型 精读课文 教具 多媒体、挂图 授课班级 三维目知识与技能 标 过程与方法 认识3个生字，会写14个生字 正确、流利、有感情地朗读课文 情感态度与价值在朗读和品读中感受课文准确、生动形象的语言和作者热爱故乡的情观 感，揣摩课文表情达意的写作方法。 教学重、难点 1、 从文章充满儿童情趣和友爱的故事中体会作者难忘故乡和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 2、 学会品读、鉴赏文章优美的词句和段落，并积累下来。 教学方法 朗读感悟法 学法 探究合作 教学过程 一 课前预习 1、 自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、 思考：课文主要写了什么内容？ 二 自主学习（提纲） 1、课文主要叙述了哪几件事，请同学们自由朗读相关段落，在课文中把这几件事进行标记。 2、第3、8自然段，去掉好不好？为什么？ 3、找出文中抒发情感的自然段。 4、找一找文中的过渡段。 三 合作探究、学习展示： （一）指名读第一部分 ①这件事读完之后，你的眼前仿佛出现了一个怎样的画面？（引导学生结合文中的语句或用自己的语言来描述这一场景。） ②从这段文字中感受到的是怎样的童年生活？（快乐、充满情趣） ③带着满心的欢喜来读一读这个自然段？（读后评价） （二）品读冬天雪地里喂鸡 ①在这件事中对人物主要进行了哪方面的描写？（动作） ②你知道作者此刻可能在想些什么吗？ （三）品读好心叔叔抱我回家 ①这件事中，主要通过人物的哪些描写来刻画了“我”和抱“我”回家的叔叔两个形象的？请在文中找到相应的内容读一读 ②用一个词来描述一下“我”是个怎样的孩子，这位叔叔又是怎样的一个人。读写结合：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要注 设计意图 意这一点。 （四）品读和铁柱争野鸭蛋 自由读9—14自然段 引导体会在这件事情中主要表达了作者怎样的思想感情 （五）体会抒发情感部分和文中过渡写法 齐读第1自然段。 1、在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，在故乡的童年生活的记忆是怎样的？ 教师进行引导和纠错。 四 自我测试 小组成员互相检测学习情况。 五 拓展迁移 1、在这一自然段中，用了一个非常形象的说法，把记忆比作了珍珠。从这一形象的比喻中，我们不难看出在作者的心中，在故乡的童年生活的记忆是怎样的？ 2、童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵，谁能读出这份对童年的珍视，对故乡的向往之情？（指名读、齐读） 3、把课文中描写童年趣事的场面、情景的句子或段落认真背诵下来。 六 检测达标 练一练。 1.落实4个要求认识的字：拎、呔、戳、媚 注意“呔、戳”的读法。 同桌之间组词、造句。 2.练写11个生字。 （1）认读11个生字。 同桌读、指名读。 （2）分析字形。 （3）师指导写字 左右结构：牡、拎、趾、俱、杠、吱、媚、柱 独体字：屯 上下结构：爹 半包围结构：痒 强化“牡”的部首写法。 “痒、趾、媚”从形学义、由义辨形的识记方法。 从形义结合角度区分“趾”和“指” （4）学生练写，师巡视指导。 板书设计：12 难忘的故乡 教学后记： 洗澡 喂鸡 思念故乡 打跐溜滑 争野鸭蛋 本文来源：https://www.dywdw.cn/3698631a0b4c2e3f572763b1.html
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2022-06-13
