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第三章 社會變遷與教育改革 914D084 朱恬穎 一、社會變遷與教育之間的關係如何，請加以說明？ 科學技術 經濟結構 (影響) 民主素養 政治體制 變遷 教育 (配合) 價值觀念 社會規範 (引導) (一) 在意識型態方面，教育常為社會變遷的動因(agent) 每個國家為實現自己的獨特教育目的，常導致某種社會變遷。 (二) 在經濟方面，教育常為社會變遷的條件(condition) 為達成經濟發展目的，社會須從事多種教育改革；這些教育改革的直接目的是在 促進經濟發展，但卻間接造成經濟發展所帶來的社會變遷。 (三) 在技術方面，教育常為社會變遷的結果(effect) 技術進步改變了職業結構和人力需求的標準，技職教育和課程也有所調整；也因 大眾傳播技術進步與電腦科技的發展，使教學輔助工具亦隨之改良。 二、請評述台灣教育改革發展與社會變遷的關係？ 一、提升國民教育品質 (一) 延長國民教育年限，促使國中教育正常化 因台灣升學主義濃厚，使得一般人「升學第 ㄧ，文憑至上」的觀念強烈，導致五育無法均衡發展。延長國民教育年限，加強社會統整基礎，充分試探學生能力性向，增進教育機會均等。 (二) 提前達成小班的目標 發展「多元化、個別化、適性化」小班教學模式。可減輕教師教學負擔，始中小學教學正常化，並且加強小班教學研習與經驗分享，提升個別化教學成效，進而發展具特色的優質教育環境。 (三) 學前教育的擴充 近年來因職業價值改變，衝擊了家庭結構與功能的轉型，國民教育有向下延伸，即是幼稚教育。以幼兒的福祉及建立幼教機構特色為方向，健全學前教育發展，以助於國民教育品質的提升。 (四) 協助學校行政革新 現今教師專業自主受到尊重，已不是過去權威的制度。學校行政必須採取更民主化的領導與決策模式，加強行政人員的專業技能，重視績效責任，健全學校校務會議、教師會、教評會、家長會之角色與運作功能，重視多元與彈性。 二、健全技術職業教育體系 (一) 整個技職教育制度應更具彈性 增加職業教育修課的彈性與課程的統整性，同時擴大教育對象，鼓勵不適於大學的高中學生轉入技職教育體系。 (二) 增設各類技術學院與科技大學，重視高教質量平衡發展問題 配合著企業結構的變化且為促進工業與科技的升級，全面提升人力素質並加強高級技術與服務人才之培養。 (三) 技職教育應兼重職業知能與人文素養 除了培養各級技術人力以配合國家建設需要，並應增進學生在未來社會中的生活與學習能力。 三、重建適合現代社會的學校倫理 (一) 就師生關係而言 「教育必須基於愛心」，教師應該發揮愛心、了解學生，並給予學生適切的輔導。由於社會文化的變遷，在青少年群體中產生了特有的「次文化」，教師應了解這些次文化的特質，以去導正青少年的偏差發展。 (二) 就教師的社會腳色而言 社會經濟的提高，教師不是ㄧ昧的追求自利的事物，而不要忘記教師的本分，本應充實自身的專業知能、發揮專業精神，樹立現代教師的社會形象。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1962aaa1182e453610661ed9ad51f01dc2815799.html
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2022-12-13
