【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《暗示教学法的三个原则》，欢迎阅读！
暗示教学法的三个原则 在课堂教学中，我们教师常常采用暗示教学法组织教学，使用暗示教学法，在教学过程中，能够激发学生学习思考的兴趣，切实提高教学效果。 一、暗示教学法的内涵 乔治洛扎诺夫对暗示教学法作了定义，指出：暗示教学法是指教师在教学中，采取各种暗示手段，结合学生的逻辑思维与情感倾向，充分调动学生的无意识心理活动，充分提高学生的学习兴趣和自信心，充分创设生动活泼、轻松愉快的环境，充分发挥学生的学习潜力，充分形成最佳的学习状态，从而提高教学效果的一种教学方法。 二、暗示教学法的三个原则 1.愉快而不紧张的原则。 愉快是状态下的愉悦，不紧张是精神下的松弛，让学生享受学习的过程，每一分钟，学生都在愉快而不紧张的状态下学习和思考，达成这样的原则，必须要创设教学氛围，教室里的学习思考气氛在欢快中进行，在轻松中思考，让学习充满乐趣，让身体感受舒适。 2.有意识与无意识统一的原则、理智与情感统一的原则。 洛扎诺夫认为，无意识心理活动使人能和环境保持平衡，而且一切有意识的活动都建立在无意识组合之上。教师在教学中，要充分调动学生无意识心理活动，必须把学生看作是理性和感性同时在活动的个性整体，绝不可只顾理性而不顾感性，只顾有意识而忽略无意识。 3.暗示相互作用的原则。 教师要采取多种多样地暗示手段，同时利用其暗示手段之间的相互作用，建立教师和学生相互信任、相互尊重的最起码关系。 本文来源：https://www.dywdw.cn/0d6bf8144bd7c1c708a1284ac850ad02de8007d0.html
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2024-03-21
